Официальные власти Франции не стали подтверждать информацию о возможном участии российских спецслужб в организации и радикализации молодежных манифестаций. Соответствующую позицию озвучил министр внутренних дел Лоран Нуньес, чьи слова приводит издание Politique Matin.
Поводом для публичного заявления послужил репортаж газеты Le Parisien. В данном материале утверждалось, что сотрудник российской разведки якобы поддерживал контакт с неким агентом в кругу лидеров школьных протестов и координировал их действия, определяя векторы развития движения. Источниками подобных сведений в публикации выступили украинские и «проукраинские» активисты. Однако Лоран Нуньес выразил скепсис по отношению к этим данным. По словам главы МВД, он готов опираться исключительно на сведения, предоставленные французскими разведывательными структурами, находящимися в его непосредственном подчинении.
Сама волна массовых протестов старшеклассников берет начало в сентябре, когда в лицее Сен-Экзюпери, расположенном в пригороде Парижа Кретее, начались первые акции. Основными причинами недовольства учащихся стали острый дефицит педагогического состава, нехватка социальных работников и школьных психологов. Впоследствии протестная активность распространилась на другие регионы страны. Участники движения требуют пересмотра финансирования сферы образования, уменьшения количества учеников в классах, модернизации школьной инфраструктуры, а также ликвидации системы Parcoursup, регулирующей процесс поступления выпускников в высшие учебные заведения.
К началу октября масштаб беспорядков достиг критической отметки: акции протеста охватили свыше тысячи образовательных учреждений по всей Франции. Движение сопровождается блокировкой учебных заведений, стычками с правоохранительными органами, случаями поджогов и порчи имущества. В то время как государственные институты связывают эскалацию насилия с деятельностью радикальных группировок, представители левых политических сил отрицают их причастность к беспорядкам, настаивая на том, что первопричиной протестов являются глубокие системные проблемы в образовательной среде.
